Scientispugna
L'USO DELLA SPUGNA
Con l’arrivo di questo personaggio, attraverso la conversazione e l’esperienza diretta il bambino arriverà a cogliere che esistono diversi tipi di spugna, ciascuna per un uso diverso (spugna del fiorista, asciugamano di spugna per asciugarsi, la spugna per lavare i piatti).
Tutte queste spugne hanno caratteristiche diverse e usi diversi che non si devono confondere. Nello specifico faremo usare al bambino i diversi tipi di spugna per farlo interagire direttamente con il materiale.
GLI ESPERIMENTI
Curiosità e scoperta
Gli obiettivi principali di questa parte del programma sono:
motivare e mobilitare la curiosità: la curiosità rappresenta il punto di partenza per lo sviluppo delle conoscenze, significa porsi dei perché, cominciare ad osservare per fare delle previsioni
sviluppare il gusto della scoperta: attraverso processi collettivi e individuali di ricerca e di chiarificazione e i bambini saranno sollecitati a porre domande e a cercare le risposte esplorando con la mente e con le mani. L’attenzione sarà rivolta principalmente ai meccanismi adottati dai bambini per trovare le risposte, piuttosto che all’esattezza o erroneità delle risposte da loro fornite. La metodologia permetterà non tanto di trasmettere dei contenuti ma favorirà l’acquisizione di elementari processi di organizzazione dell’esperienza.
Capacità di osservare, formulare ipotesi, sperimentare e verificare le proprie previsioni
I bambini saranno portati a guardare le cose con più attenzione, a intervenire creativamente per formulare idee, a verificare le proprie intuizioni, a confrontarsi con le previsioni espresse dai compagni e ad accettare le eventuali correzioni. Questi rappresentano i primi passi che il bambino deve compiere per confrontarsi con gli altri, cogliendo che l’opinione espressa da ciascuno è valida tanto quanto la propria perché frutto di un ragionamento. Le attività saranno organizzate prevedendo tempi lunghi per ciascun “esperimento” per permettere a ciascuno di guardare attentamente ed esplorare attivamente la situazione, fare congetture, eventualmente anche modificare le proprie opinioni.
Atteggiamento di flessibilità e disponibilità a cambiare opinione
Per il bambino è importante poter scoprire sbagliando, provando e riprovando, divertendosi e socializzando con i compagni. Ciascun bambino deve essere libero di commettere errori, senza che ci sia immediatamente un adulto che gli indichi la via giusta da seguire. I bambini potranno trovarsi nella condizione di aver sbagliato. In tal caso saranno aiutati a ritentare, magari ri-sbagliando per poi intraprendere nuovi tentativi e fare nuove ipotesi, non solo a livello individuale ma anche insieme ad altri bambini. Questo non significa lasciare il bambino a se stesso o non intervenire in alcun modo. Si tratta, piuttosto, di pensare e calibrare l’intervento evitando il più possibile di “fare le cose alposto dei bambini”.
IL GIOCO
Il gioco è altamentesignificativo per la crescita del bambino e fondamentale per il suo benessere.
Giocare significa mettere ingioco le proprie capacità, permette di vivere nelle varie fasce di età esperienze differenti. Il gioco è gioco e si deve fare per gioco, facendoci sorridere e divertire.
Favorisce lo sviluppo cognitivo. Nei giochi di gruppo e nelle staffette il bambino utilizza le proprie capacità per rispettare regole di comportamento e collaborazione, diviene padrone di sé , incomincia a comprendere come funzionano le cose. Il bambino impara ad avere fiducia nelle proprie capacità, aumenta la capacità di attenzione, di concentrazione su quanto gli succede intorno.
Favorisce lo sviluppo affettivo. Una delle funzioni più significative del gioco è quella di aiutare il bambino ad affrontare le emozioni della vita: amore, aggressività, ansia. Attraverso il gioco, che deve essere sempre piacevole e divertente, il bambino rafforza il senso di sicurezza e protezione.
Favorisce lo sviluppo sociale. Il gioco fornisce schemi che permettono al bambino di entrare in relazione con i compagni.
Tutte queste abilità vengono apprese attraverso molteplici giochi:
I giochi a squadre o collettivi: richiedono ai giocatori una partecipazione a livello personale, ma al tempo stesso coinvolgono il gruppo e i bambini, creano un clima di collaborazione e allegria.
I giochi in cerchio: con fantasia e adattamenti possono essere svolti in luoghi più o meno ampi. In tutti i giochi in cerchio i giocatori possono vedersi tra loro, dove il piacere di stare insieme è molto importante per i più piccoli.