Per continuare la storia costruiamo un uccellino che muove le ali.
Prendiamo un foglio di carta dove c’è disegnata la sagoma di un uccello. Ora pieghiamo il foglio di carta a metà, ritagliamo il disegno seguendo il contorno e otteniamo due sagome uguali. Uniamo con la colla i due uccelli, tranne le ali. Modelliamo le ali con una piega morbida… e ora facciamo volare il nostro uccellino nel cielo azzurro del nostro foglio.
“Quante cose con le mani posso fare:
i miei amici salutare
la mia mamma accarezzare
la pizza impastare
e poi anche paciugare...
Il carnevale..una delle feste più amata dai bambini.
Ai bambini è stato chiesto di mettersi in cerchio e di chiudere gli occhi
Il primo personaggio che ci introduce nel mondo del racconto e della drammatizzazione è lo scoiattolo. La storia che lo vede protagonista si intitola “Lo scoiattolo Plick” (disponibile in allegato): una storia semplice ma avvincente che oltre allo scoiattolo contempla tra i personaggi il ghiro, i lupi, la volpe e un gattone.
L’importanza del disegno nell’infanzia è ormai nota a tutti: se in casa non avete almeno un angolo con un tavolino sul quale stazionano fogli e colori, correte ad allestirlo! I nostri bambini hanno confermato pienamente questa affermazione sull’attività di disegno: si sono cimentati nell’attività di disegno, seguendo dei tutorial alla lim.
Per portare un po’ di colore e di allegria in classe abbiamo preparato dei pagliacci alquanto semplici ma molto simpatici.
Dopo il periodo natalizio, Suor Tiziana, mediante un video, presenta ai bambini uno “strano” personaggio: Giovanni il Battista. Vive nel deserto, si nutre di cavallette e di miele selvatico, veste con pelli di cammello. Giovanni, figlio di Elisabetta e di Zaccaria, e’ il cugino di Gesù ed e’ colui che battezza con l’ acqua del Giordano tutti coloro che vogliono convertirsi. Alla domanda “Cosa dobbiamo fare”, Giovanni risponde “Pentirsi dei propri peccati, cambiare vita e ricevere un battesimo di penitenza”. A chi invece gli chiede chi sia, afferma di essere “la voce di uno che grida nel deserto, preparate la via del Signore” ma alcuni non comprendono e non credono alle sue parole… Un giorno, anche Gesù entra nelle acque del fiume Giordano, per ricevere il battesimo. Giovanni, stupito, dice a Gesù: “Sono io che ho bisogno di essere battezzato da te, e tu vieni da me?”. Ma Gesù gli risponde: “Fa’ come ti chiedo: c’è una ragione”.
Dopo aver ascoltato il racconto dell’albero Giovanni parliamo di “rabbia”.
E’ necessario spiegare ai bambini che la rabbia è un sentimento sano che può essere espresso in modo accettabile. E’ opportuno parlare a lungo della rabbia facendo domande che possano facilitare nel bambino il riconoscimento di questa emozione.
Quando vi è capitato di arrabbiarvi? Quali sono le esperienze che suscitano rabbia nella vita di tutti i giorni?
Viene posta ai bambini questa domanda e queste sono le loro risposte:
Un’altra attività che attraverso il gioco aiuta molto, fin da piccoli, a relazionarsi con le emozioni e a riconoscerle è quella di fermarsi ad osservare le persone o le immagini nei libri e sulle riviste. Un ruolo importante lo ha chi conduce il gioco, l’insegnante, chiedendo “Secondo te questa persona o questo personaggio che emozione prova. Perché?” Invitando i bambini a riconoscere i segnali delle emozioni positive o negative.
I bambini giocano ad imitare le 4 emozioni: GIOIA TRISTEZZA PAURA RABBIA confrontandosi con gli altri... guardandosi allo specchio. In seguito riproducono graficamente l’esperienza vissuta.
In allegato troverete il giornalino del mese di febbraio 2018.
Quest’anno, in occasione del Carnevale ci siamo sbizzarriti decorando la vetrata con tanti coriandoli, mascherine e pagliacci realizzati dai bambini e dall’insegnante; il tutto all’interno della nostra super carriola.
Il laboratorio pomeridiano:”giochiamo facendo finta che…” continua a gonfie vele nei pomeriggi delle nostra scuola. I bambini grandi e quelli mezzani rimangono i protagonisti; è ormai diventato un appuntamento fisso nonché un momento importante e particolare che i bambini vivono perché è fondamentale lasciare che la loro fantasia venga stimolata in questo modo per inventarsi travestimenti e abiti come più piace a loro.
Anche quest’anno il Carnevale è finalmente arrivato portando allegria. La nostra amica Gocciolina ci ha fatto un altro regalo: la storia di un piccolo pagliaccio che lavora in un circo e di un bambino di nome Red. Dopo averla ascoltata, anche il gruppo dei pesciolini ha realizzato delle facce da pagliacci colorandole con tempere e pennelli per abbellire le pareti del salone.
I bambini hanno prima colorato il viso del pagliaccio.
Gocciolina, una piccola goccia d’acqua, conosciuta durante il progetto accoglienza, ha portato al gruppo dei pesciolini due sorprese: una foto della sua famiglia e la cartina della nostra scuola, che ci servirà per la caccia al tesoro, finalizzata alla ricerca dell’acqua.
Uno degli argomenti che abbiamo ripreso pensando ai momenti di routine e alle regole della classe è il pranzo: momento di condivisione, di crescita in autonomia e competenze. La predisposizione di questa routine, crea occasioni favorevoli di crescita e autonomia dei bambini coinvolti nel rituale di regole che determina la scansione dei tempi e conferisce identità al momento.
«Stai seduto bene». «Tieni la schiena dritta». «Alza la testa». «La testa sta su anche da sola, non c'è bisogno che la tieni appoggiata sulla mano». È lunga la lista di raccomandazioni che noi insegnanti ripetiamo ai bambini, guardandoli nelle posture più strane che assumono mentre lavorano a scuola o sono seduti a mangiare a pranzo. Stare composti nel banco, è quindi una delle classiche raccomandazioni degli insegnanti, riferendola appunto ad un atteggiamento rispettoso da mettere in atto. Non solo: stare seduti ben diritti a scuola è anche un modo per tutelare la salute della propria schiena. I bambini, in effetti, trascorrono tra i banchi tante ore, una notevole parte della giornata. Eppure è proprio dai cinque ai sei anni e fino ai tredici –quattordici che la colonna vertebrale va incontro a massimo sviluppo. Per questo anche nella posizione seduta è importante assecondare la curve fisiologiche della colonna, quella lombare, quella dorsale e quella cervicale. Partendo da questo presupposto, tornando al nostro progetto delle regole a scuola, insegniamo ai bambini la postura corretta e per aiutarli, coloriamo un’immagine che richiama la loro attenzione in merito. La stessa immagine è stata poi appesa in classe per ricordarla quotidianamente.
Prosegue il nostro progetto pomeridiano sulle regole a scuola. Dopo il racconto di Fata Regolina, abbiamo intrapreso una conversazione in classe insieme ai bambini sul significato delle regole a scuola e successivamente abbiamo realizzato un bellissimo cartellone sul quale abbiamo riportato quello che ciascuno di loro ha detto. Ogni bambino, infatti, doveva dire una regola da rispettare all’interno della classe e della scuola. Le stesse regole sono poi state riportate su un foglio da inserire nel raccoglitore dei bambini.
Un’ attività che ha molto divertito i bambini è stata quella di suddividere in diversi spazi dei fogli neri per poi “ricoprire” con puntini di tempera rossa le linee così disegnate.
Gli Arancioni hanno scoperto che i puntini, segni di cui stanno tanto parlando, possono servire anche ad indicare qualcosa e lo hanno sperimentato seguendo le consegne della maestra quando essa ha proposto di colorare un disegno … misterioso. Di tale disegno non si capiva il soggetto … e l’indicazione che i bambini hanno ricevuto era quella di colorare soltanto all’interno degli spazi contrassegnati da un puntino. Inizialmente un po’ perplessi i bambini si sono messi al lavoro e, piano piano ecco apparire ai loro occhi uno sciatore!
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